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【原】在亲历中体验,在体验中积累
——暨周祥林名师工作室数学教研活动

发布时间:2019/5/16 18:24:22 作者:陈勇 浏览量:144次

在亲历中体验,在体验中积累

——暨周祥林名师工作室数学教研活动

相约初夏,共展风采。516日,以“积累活动经验,提升数学思考”为主题的周祥林名师工作室教研活动在江宁实验小学如期拉来帷幕。南京市学科带头人周祥林携工作室全体成员参与了本次活动。江苏省特级教师、江宁区教研室戴厚祥副主任也全程参与了本次活动

活动伊始,由江宁实验小学陈勇老师带来了一节《认识小数》。陈老师在研读教材后,从小数的本质——“1”的退位着手,以“玩计数器”的活动导入,让孩子回顾体验“满十进一,退一当十”,从而抛出核心问题:1还能退位吗?110个多少?紧接着,用生活钱币1元过渡,将1元用正方形的形式展示出来,0.5元在哪里呢?同时,平均分又自然联系到分数,让孩子在活动体验中积累:小数其实是十进分数的一种形式。陈老师始终站在“课中央”,让孩子亲身经历小数的生成,通过“拨小数”、“数小数”、“化小数”逐步累积小数的意义学习,让数学学习过程更加自然和系统。

与此同时,另一会场也是热闹非凡,由江宁实验小学的经娟老师执教《解决问题的策略—转化》。经老师精心设计教学环节,给学生呈现直观的操作材料,让学生亲历知识的形成过程。同时,在教学中,紧扣转化的本质,提问:在转化前后,什么变了?什么不变?你们为什么要这样转化?让学生体会等量代换中变与不变的思想,整个活动过程,学生的思维在活动中一步步深入,策略在体验中一步步形成,在转化中“转之有法,化之有理”。

随后,科学园小学的董欢欢老师、上元小学的臧静老师也带来了她们的优秀课例:《确定位置》和《认识小数》。通过设计清晰的学习路径,提供宽松的学习氛围,在认知冲突中,让孩子的学习真正发生,让孩子体会知识的形成在慢慢发生。

课后,名师工作室的核心成员围绕四节课进行了深度研讨,既有共鸣,又有碰撞。戴厚祥主任也给予了思想指导,戴主任提出,作为一线教师,如何设计科学的问题,让孩子的知识经验和情感得到充分准备。同时,教学过程中找准孩子最近发展区域,领过渗透数学思想方法,让孩子不仅学习数学,更能在活动体验中创造数学知识。最后,周校长对工作室提出期望,希望今后能通过形式多样的教研活动,开展深度讨论,让老师也能在教学中不断积累经验,促进师生共同成长!

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